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研究中心於2025年10月17日邀請國立政治大學教育學系暨幼兒教育研究所李淑菁教授主講「交織教育學在教學活動與教科書編寫中的實踐」，以「交織教育學」為主軸，帶領與會者看見性別、族群、階級、移民背景與年齡等多重

受限，則可嘗試不同類型的戶外教育課程或許亦能有相同成效。因此，建議未來教學能擴展多元與具體體驗的融合教學活動，在課程規劃應更強調多元化與實踐性的教學活動，不僅有利於特殊教育學生學習，而且還可以提升所有學生的學

時，能夠從學習者應該具備的「語言」、「行為」、「話題」、「文本」來思考，就較能發展出符合學習者程度的教學活動。例如根據上面的拆解公式，我們就能請3級學習者以簡單完整的句子，來寫出與個人日常生活主題有關的文本，

了一份研究報告，指出學生作弊次數並未隨著ChatGPT的出現而增加。教師應善用AI節省時間來進行更多教學活動、讓學生獲得更多知識並實質反映在學習成果上（駐舊金山辦事處教育組，2024a）。