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第 236 期
第 252 期
第 256 期
研究紀要
跨校專業社群及教師專長共享之研究
時，常會面對一些難以解決與突破的困境，尤其有關教師教學場域的問題，包括：跨校學習社群交流的情形較少、教師專業成長速度較緩慢、教師協同教學與合作的機會不足、教師專長共享機制未明確建立、教師共同備課、觀課與議課的效果
第 257 期
出版新訊
《教育研究與發展期刊》第21卷第1期出刊
、課堂觀察、反思實踐與同儕支持等質性方法，探討學生的回饋如何協助教師從技術調整到對教育本質的思考，為教師專業成長提供了實用的行動架構。
第 260 期
活動報導
原教相遇AI：跨區域共學，點亮文化本位教育新契機
包含研究計畫、合作備忘錄 (MOU) 的簽署以及研習推廣活動。114年度的花蓮縣原住民族實驗教育學校教師專業成長研習活動，是與花蓮縣原住民族教育資源中心（以下簡稱花蓮縣原教中心）合作舉辦的第三年，由花蓮縣的原住民
第 262 期
活動報導
同行．共好．領航未來—共構專業社群與教育行動智慧
多元學習理念。隨後由國立臺中教育大學李政軒教授講授「數位學習領導與校務治理」，勉勵校長以智慧領導支持教師專業成長，讓教育真正回饋於學生學習。