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第 33 期
研究紀要
第 52 期
院務快訊
第 174 期
國際教育訊息分析
第 220 期
活動報導
第 254 期
國際脈動
德國和英國促進中小學教育環境數位化之發展趨勢
根據英國教育部公告的政策報告書—「發揮教育科技的潛能：給教育單位和科技產業的策略」，教育科技的概念涵蓋硬體設備（例如：平板、筆電、互動式電子白板等）、軟體、數位資源及各類能夠協助教學、符合特殊
第 256 期
活動報導
推動數位教育創新
，本院期望能推動未來教科書的發展，以及個人化學習機制的建置，透過公部門與民間團體的合作協力，加速臺灣教育科技之轉型，並藉此強化學生的學習體驗。
第 259 期
活動報導
第 261 期
國際脈動
韓國中小學教育革新政策之推展情形
程範例，也將努力開發數位教科書，使其成為課堂上的助教，給予教師們實質的幫助。將在為減輕老師業務負擔的教育科技開發上投入韓幣8億元；為了減輕教師有關在數位載具管理方面的業務負擔，將在2024年培養1200名「數
人工智慧在評量的應用與展望
教師適應新的教育模式。韓國教育部強調，數位教育的實施應該盡可能減輕教師的工作負擔，因此政府將開發各種教育科技和數位工具，支持教師在課堂上更有效地運用AI技術。
第 265 期
國際脈動
電腦與標準化測驗評量公平性的發展及挑戰
為應對這些挑戰，各國正探索多元化的解決策略。例如，韓國政府大力投資教育科技基礎設施，確保偏遠地區學校也能獲得高速網路和必要設備，成功提高了測驗的穩定性和覆蓋率。同時，芬蘭推行
校長在數位與AI時代中所需關注的領導方向：2024教育部中小學校長數位學習領導指引
校的助益。透過培訓工作坊、研討會和案例分享提升數位素養。為實現這一願景，學校需設計具體策略，包括投資教育科技、引入創新學習工具及強化網路基礎，利用數位工具提升學生的批判思維與自主學習，特別在偏遠地區必須更加關