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第 255 期
國際脈動
定，師範教育課程畢業的準教師（包括幼兒園、中小學及高中各科目教師）需具備並展現「在授課中能安全地使用數位工具並對所提供的網路資訊具批判性能力，以及能思考運用不同媒體及數位環境對教學的重要性。」，因此各師範教育
第 257 期
國際脈動
育宣導及訓練，有助於提升霸凌風險意識以及增強事件處理的信心，對於預防工作有其重要性，尤其在日漸興起的數位工具使用以及網路霸凌事件，需要更新之課程及訓練，以確保防範相關霸凌事件之發生。在澳洲，電子安全委員辦公室
儘管政策支持與數位工具日益進步，但客語教學現場仍面臨諸多挑戰，范姜老師指出，傳統教材常過度強調朗讀與背誦，難以培養學生深層
第 258 期
國際脈動
域帶來了許多的影響，然而我國教育界對人工智慧在教育上的應用，仍處於一個討論階段，因為無法保證學生使用數位工具後對考試成績的影響，在AI新科技進入學校場域使用時，必須對此議題形成共識後方可全面施行，依據官方的預
第 259 期
國際脈動
在數位化時代、人工智慧趨勢與後疫情時代的推進之下，數位工具的使用不僅促進教與學的成效與品質，亦為現代的世界公民與中小學學生帶來機會與挑戰。然而，長期使用手機可
IMSS公開的實例加以說明，例如以調查花園動物腳印為主題的互動式科學任務，生動呈現TIMSS如何透過數位工具提高試題的真實性與互動性。
本教案巧妙結合數位工具，如 myViewBoard 數位白板，設計互動遊戲與線上練習，讓學生在遊戲中反覆操作並練習經緯度應
第 260 期
研究紀要
示，使用平板進行數位學習的學生在數學表現上普遍優於未使用者，尤其對低社經地位的學生更具顯著助益，顯示數位工具能有效縮減學習落差。
規定師範教育課程畢業的準教師（包括幼兒園、中小學及高中各科目教師）需具備並展現「在授課中能安全地使用數位工具並對所提供的網路資訊具批判性能力，以及能思考運用不同媒體及數位環境對教學的重要性。」，因此各師範教育
第 261 期
國際脈動
的教育模式。韓國教育部強調，數位教育的實施應該盡可能減輕教師的工作負擔，因此政府將開發各種教育科技和數位工具，支持教師在課堂上更有效地運用AI技術。
第 262 期
研究紀要
mode effect）造成所測得的學生學習成就表現有差異。若模式效應和學生背景特性（例如：性別、對數位工具的熟悉度、家庭社經地位等）產生交互作用，例如：若觀察到家庭社經地位較高導致較易取得數位工具、或比較熟
第 263 期
研究紀要
數位化與人工智慧的發展趨勢下，數位工具的使用不僅促進教與學的成效與品質，也為現代的世界公民與中小學學生帶來機會與挑戰。長期使用手機所帶來的
第 264 期
研究紀要
隨著科技的進步，數位工具在教育中的應用越來越普及，而在家庭教育中，數位工具有機會扮演神隊友的角色，讓家長在放手讓孩子成長的過程，也能培養孩子的學習與人相處，學習察覺自己和同理
」賴倍元的生命故事，再讓學生透過共學討論、資料蒐集與人物誌整理，進一步理解長期守護自然的價值，並運用數位工具製作電子明信片，向環境守護者表達敬意。
第 265 期
國際脈動
戰與機會。在此背景下，校長不僅僅是學校的行政領導，更是數位學習的先驅，肩負著引領學校適應和善用AI與數位工具的重責大任。