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第 20 期
第 23 期
第 47 期
第 186 期
國際教育訊息分析
第 191 期
第 234 期
活動報導
第 247 期
第 254 期
國際脈動
習成效（邱純玉，2020）。在「推行中小學數位學習精進方案」的推動下，我國中小學教學環境將更數位化，數位教學也將被更重視；我國在中小學推動數位學習，在硬體面，除了投注經費購買與建置設備外，也同步充實軟體及重視
第 256 期
出版新訊
「教育新訊」專欄則介紹教育部最新發布的《中小學數位教學指引3.0》的重點內容與應用方式，期望能協助學校與教師在數位教學領域的發展與應用；此外，本期特別介紹
第 257 期
活動報導
於臺灣社會的基本語文素養為出發，同時強調語言必須現代化，才能貼近學生的生活經驗與學習風格。因應疫情與數位教學需求，范姜老師與團隊致力於將傳統客語教科書轉化為具互動性、彈性與實用性的數位學習平臺。
第 260 期
活動報導
新北市三峽區龍埔國民小學施信源教師，以「數位轉型 X GOOGLE AI 教學應用」為核心，除闡述「數位教學指引 3.0」的核心精神，亦點出 AI 整合的必然趨勢。他於課堂上演示「NotebookLM」、「G
第 261 期
研究紀要
值得思考的是，雖然過去幾年我國積極推動數位教學與學習及優化數位環境，但這些投入的資源與師生努力的成果似乎未反應在PIRLS的調查結果；其原因為何值
4年培養1200名「數位家教」，同時將在所有的市道教育廳示範性辦理「技術支援服務據點」。此外，以主導數位教學及評量革新的教師為對象，新設「2024年度教學革新教師獎」，將徵選100名優秀教師，提供海外先進教育
第 263 期
出版新訊
第2篇〈桃園市國小英語教師使用數位教學資源的現況與需求〉，透過問卷調查發現，教師多數以使用電子教科書為主，數位平臺的功能呈現兩極化，並以C
第 265 期
國際脈動
數位素養：培訓教師數位教學能力。
校長在數位轉型中扮演關鍵角色，特別是在數位教學資源和技術工具的應用上。根據Cambium Learning的調查，超過一半的教育領導者認為AI可以
第 266 期
研究紀要
球數位與人工智慧快速發展下，啟發教育想像與促進適性揚才實踐的潛力。教育部於2022年首次公布「中小學數位教學指引1.0」以來，因應生成式人工智慧（Generative AI）與教育部在教育AI（因材網與e度、