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第 184 期
國際教育訊息分析
第 256 期
研究紀要
核心素養怎麼評？高中生核心素養調查之發現
（五）資訊科技與媒體素養：研究評估了學生在識別、分析和使用資訊的能力，發現這些技能對於學生在數位時代至關重要，並與其他核心素養如系統思考有顯著相關性。
第 243 期
第 255 期
國際脈動
涵育人民媒體素養暨數位能力策略之國際動向解析
為強化學生媒體素養和數位能力，英國政府近期制定相關政策以應對數位時代之挑戰。該國媒體素養教育主要由「英國文化媒體暨體育部（Department for Digital,
追尋真相的腳步
的新聞工作者奮力推動媒體改革，正因這些人的努力，臺灣新聞媒體才得以擺脫威權枷鎖，邁向自由；然而，隨著數位時代來臨，新聞媒體又面臨新的挑戰，社群媒體成為資訊主流，人們閱讀新聞的習慣也隨之改變，傳統媒體在數位浪潮
第 257 期
國際脈動
預防校園霸凌事件之強化策略
（駐奧地利代表處教育組，2023）。在學校生活日常互動中，有時小衝突也會很快演變為霸凌行爲，尤其是在數位時代的影響速度更快（駐德國代表處教育組，2023a），最壞情況可能導致自殺或是他殺的結果，嚴重危害學生的
第 258 期
活動報導
解密臺灣、韓國、日本技職教育關鍵策略
等實施成效與挑戰，這些創新模式反映出韓國在技職教育領域不斷追求制度精進與實務連結的努力，以培育能因應數位時代的專業技術人才，透過課程持續革新、多元產學協作機制，以及策略性人才培育路徑，強化學生進入職場的即戰力