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第 173 期
第 174 期
第 202 期
活動報導
第 229 期
研究紀要
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活動報導
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活動報導
第 257 期
活動報導
語言的特殊性，諸如：漢語系關於數字的進位是使用十進位法，平埔族中的巴宰語講述數字是使用五進位法，泰雅族語則是以「兩個3」來講述6的概念，以「兩個4」來講述8的概念。李壬癸院士善用提出問題以及各項實例讓與會
亦應邀致詞，期待此一教材計畫能持續推進，讓學生能在自身文化脈絡中學習自然、社會等科目，未來甚至能透過族語進行各領域學習。
，接觸排灣族的語言與文化，每逢假日，祖父會從高雄接她回臺東共度週末。在部落裡，她與長輩—族語中的 vuvu（祖父母輩）以族語交談，父親經常糾正她的發音，希望她說得更道地、更正統。
第 259 期
國際脈動
臺灣在1997年於憲法增修條文第十條明述「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化」，之後，1998年訂定原住民族教育法，其中第三條「各級政府應採積極扶助之措施，確保原住民接
第 260 期
活動報導
以AI人工智慧創新科技，揭開族語復振的全新篇章，2025年8月1日為原住民族日，本院與財團法人原住民族語言研究發展基金會（以下簡稱原
為推動原住民族語教材的研發與應用，本院原住民族教育研究中心分別於7月18日（臺北場次）及8月22日（高雄場次）舉辦「
第 261 期
活動報導
轉型正義應如電影「神隱少女」般，從尋回原住民族名字開始，重建族群集體記憶，並透過教育賦能，改變社會對族語名字的不友善環境。他也分享可透過「行動博物館文物到校導覽」、書海尋原與結合戶外教育的生態體驗等活動，
第 262 期
研究紀要
」成果重點之一，係各校校長表達希望由本院協助教師增能，其中包括：正式教師的文化敏感度提升、代理教師及族語老師的在職進修，以及強化行政專業等。不僅契合原教中心的組織任務，也符合本院在精進師資專業的項目職責。
題：一是「傳承與創新：原住民族教育實踐與體系建置」，強調從幼兒至成人教育的學習連續性，並以部落文化、族語與在地知識為核心；二是「全民原教與文化永續」，倡議將原住民族教育融入主流教育體系，促進跨族群理解與社
灣山區的博屋瑪國民小學，學校自1970年創校以來，致力推動以泰雅族文化為核心的多元學習，從田野踏查、族語課程到手作實作，鼓勵學生親近自然、探索祖先智慧。孩子們在山林之間學會敬天愛地，理解泰雅族「與自然共生