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第 232 期
研究紀要
第 237 期
研究紀要
第 247 期
第 257 期
活動報導
走入蘭嶼：探索雅美／達悟族的教育現場與在地智慧
。除到訪臺東縣蘭嶼鄉椰油國民小學及臺東縣立蘭嶼高級中學兩所實驗教育學校進行交流，關注雅美／達悟族民族知識體系建構中，有關傳統智慧、歲時祭儀及生態保育之教學設計。
第 259 期
國際脈動
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
式與相關活動，雖然逐漸增加，但仍有加強的空間。尤其，目前各族群的「原住民族知識中心」陸續研擬原住民族知識體系之架構，更加需要與學校端的交流與互動，便於未來將原住民族知識體系之概念與架構，運用於原住民族文化教育
第 268 期
活動報導
從語意到知識：詞彙網路與知識本體如何驅動智慧醫療發展？
歷整合等，這些應用的共同特點，在於讓醫療資訊不再只是分散的資料累積，而是能夠被理解、串聯並加以運用的知識體系，進一步提升整體醫療服務的精準度與效率。
第 270 期
活動報導
突破低資源語言困境
hatBot) 。這些工具讓醫療與教育資訊一樣，不再只是分散的檔案，而是能夠被理解、串聯並加以運用的知識體系，有效支援族語教師備課與學生自學。
第 272 期
活動報導
跨域學習，讓原民教育更精彩！
族實驗教育學校教師，安排增能研習課程，並提出多面向的學習內容，包含：AI輔助課程與教案設計、原住民族知識體系於教學之應用、課綱與課程設計關係、實驗教育學校校務與法規以及北部原民重點學校參訪。研習時間為2026
看見原住民教育中的抗存力量與反殖民實踐
不同於將原住民族學生置於弱勢或資源匱乏位置的傳統論述，本書採取優勢取向，重新理解原住民族的知識體系、文化智慧與生命韌性。透過一則則抗存故事，本書具體呈現原住民族學生、家庭與教育工作者如何運用文化力量