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第 268 期
愛學專欄
旅遊設計不只是排行程！
業技能學習與價值教育緊密結合，透過課程設計，學生不僅培養遊程規劃能力，更能深化對多元文化、性別平權與社會責任的理解，進而成為具備公民意識與行動力的未來人才。
第 237 期
活動報導
第 243 期
國際脈動
第 246 期
愛學專欄
第 256 期
研究紀要
核心素養怎麼評？高中生核心素養調查之發現
（六）道德實踐與公民意識：研究顯示學生在社會責任和公共事務參與方面表現最好，而道德情感和行動則表現較差。不同性別和社經地位的學生在這些素養上表現不同
逆境裡的微光—林立青
教師教學、學生觀摩，皆能啟發對社會的關心與行動力，它不僅幫助學生理解社會底層的處境，更能培養同理心與社會責任感，正如林立青所言：「生命的價值不在於擁有多少，而是在於你能為他人帶來多少光亮。」在這片不完美的社會
第 258 期
活動報導
從心出發：新加坡社會情緒學習之旅
會福祉的關鍵能力，有助於學生建立自我覺察、有效管理情緒、發展積極關係、培養責任感與同理心，進而做出具社會責任的抉擇。
第 259 期
國際脈動
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
教學、活動規劃等工作，能夠更注意到族群間的差異，並且能夠與在地族群產生良性交流互動，也有助於學校達成社會責任的目標。