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研究紀要
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研究紀要
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愛學專欄
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國際教育訊息分析
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國際脈動
第 256 期
研究紀要
核心素養怎麼評？高中生核心素養調查之發現
限於特定學科和領域，我們迫切需要更全面的方法來評估學生的高層次思考能力。新課綱的目標在於培養學生成為終身學習者，重點在於「自主行動」、「溝通互動」和「社會參與」，進一步細分為九大具體項目：「身心素質與自我精進
各國生涯規劃教育之發展趨勢
革目標主要是為改善學校，讓學生能達成各科學習目標、改善學習成果。但當前教育改革重視鏈結產業職缺現況及終身學習風潮，更提高學生及家長對其生涯輔導的需求。因此各國開始在各學習階段，從小開始進行生涯教育相關課程或活
第 249 期
愛學專欄
第 257 期
研究紀要
十二年國教課綱的現在與未來
十二年國教課綱在「成就每一個孩子─適性揚才、終身學習」的願景引領下，結合「自發、互動、共好」的基本理念，以「連貫統整」、「素養導向」、「多元適性」、「彈
新加坡教育政策的構思、執行與評估
動（1997–2011）、以學生為中心與價值觀驅動（2011–2019）以及終身學習階段（2020至今），各階段反映教育政策重心的轉變，從追求普及教育逐步轉向強調全人發展與持續學習。
第 258 期
研究紀要
從臺灣學生的國際評比表現看108課綱
根於全人教育，強調促進學生的主動性、互動能力及社會責任感（教育部，2014）。其終極目標則是培育具有終身學習與適應能力的人才，以應對快速變化的全球環境。從我國學生近年在國際評比卓越的表現來看，108課綱的訂定
解密臺灣、韓國、日本技職教育關鍵策略
導入並擴大職涯與職業教育，同時確保大學教學品質。他強調因應產業變遷，人才須具備專業深度、跨領域知識與終身學習能力，並肯定在職訓練與高等教育再培訓的整合價值；此外，他分析學術型與職業導向型學校在產學合作上的差異