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第 171 期
研究紀要
第 203 期
第 209 期
研究紀要
第 262 期
研究紀要
打造雙語學習的戶外科學探索之旅
資需求，以及學生雙語能力的準備程度等等問題。正因如此，本文應運而生，緊密配合著學校本位課程的發展，從自然科學領域的雙語化出發，旨在解決這一難題。
第 263 期
國際脈動
成績之外的關注重點：TIMSS 2019學生科學學習的興趣和自信
十二年國教自然科學領域課程綱要指出，「科學學習的方法，應當從激發學生對科學的好奇心與主動學習的意願為起點，引導其從既有經驗
第 264 期
研究紀要
課綱中的名詞解釋：「領域」及「科目」如何定義？
治學、法律學、社會學與經濟學等。於 十二年國教課綱中，科技領域包含資訊科技、生活科技等「科目」；國小自然科學領域不分科目，國中自然科學領域包含理化、生物、地球科學等「科目」。經以上的探討，本研究以聯合國教科文組織
第 265 期
研究紀要
解碼語文學習：課堂到生活的大數據
了解教科書與課外讀物的語詞差異，本研究蒐集了豐富的語料進行分析。教科書部分涵蓋了國語文、數學、社會和自然科學領域的教材；課外讀物則包含了文化部好書推薦、教育局優良讀物及各大圖書館推薦的書籍，以及國家教育研究院臺灣