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第 52 期
第 138 期
第 202 期
活動報導
第 203 期
活動報導
第 210 期
第 232 期
第 251 期
研究紀要
常態性教學，以呼應入法的精神，成為一個重要議題。戶外教育課程不再僅限於室內教室的物理環境，這使教師在課程規劃時面臨更複雜的考慮因素。
第 254 期
研究紀要
運用啟發式評估法（heuristic evaluation）進行專家經驗式與知識性評估，建構改善學校課程規劃和發展的相關適切指標與內涵，賦予老師提升教學專業與課程發展的可能，以促進學生有效學習。
第 255 期
研究紀要
試不同類型的戶外教育課程或許亦能有相同成效。因此，建議未來教學能擴展多元與具體體驗的融合教學活動，在課程規劃應更強調多元化與實踐性的教學活動，不僅有利於特殊教育學生學習，而且還可以提升所有學生的學習興趣。
第 259 期
研究紀要
料來源。高中階段歷史教育重要的是學習及思辨過去歷史，包含不解與誤解，進行探索與理解，進而關注及參與，課程規劃須留意適齡性、衡平性、思辨性。另外本研究也提出有待釐清及探討的焦點，包含難易度問題、釐清歷史真相或是
第 260 期
第 262 期
研究紀要
增能的教師學員不僅是單向接受課程的客體，而是積極溝通及表達自我增能需求與發展意願的主體，與國教院增能課程規劃團隊以互為主體，而非主客關係的方式，攜手發展最貼近現況的研習課程。本年度課程設計將上述兩項概念充分展
第 264 期
研究紀要
輔導所需之額外人力。具體而言，住宿學校負責提供區域內各校所有學生的交通接送、住宿及學習環境，學生可依課程規劃在一定期間（或每週特定天數）住校學習，其餘期間則返回居住社區就近於原各該校區進行學習；換言之，聯盟至
第 265 期
研究紀要
標，是開發一套能協助教師高效率設計英語自主學習課程的系統——AI英語自主學習課程規劃系統（ASCPS）。在傳統的英語教學中，教師往往需要花費大量時間搜尋素材、撰寫課程大綱、設計閱讀文章
第 267 期
活動報導
在政策推動面向，政府近年持續從課程規劃、師資增能與教材開發等層面推動交通安全教育。許執行長強調，教科用書具備普及性、系統性與穩定性，是推動
第 268 期
國際脈動
因此，為因應上述挑戰，教育部早自2018年啟動「全英語教學師資培育實施計畫」，從師資甄選、課程規劃、教育實習到證書核發，建立完整制度，且該計畫依期程分為短期（2019–2022）、中期（
規劃與實施情形。〈雙語學習融入戶外科學課程之規劃與設計〉介紹自然科學領域結合雙語學習與戶外攀樹活動的課程規劃，呈現跨領域與探究實作的教學思考；〈把自然與社區變教室：一所實驗小學的戶外教育課程發展過程〉說明學校
第 269 期
研究紀要
要人權博物館與參訪資訊，如國家人權博物館、二二八國家紀念館等；後者則挑選全臺10處重要的人權場址進行課程規劃；這些場址可能涉及重要人物的事跡（如湯德章、楊逵等），也可能涉及重要的人權議題（如「慰安婦」議題、居
雖然AI可協助教師進行行政工作，如批改作業與課程規劃，但教師仍在教育過程中扮演不可取代的角色。例如，猶他州的教師強調AI能夠減少備課時間，使教師有更多時
辦事處，2024d）。奈良縣生駒市教育委員會則舉辦「生駒教師塾」活動，透過參觀會、教師經驗分享講座、課程規劃實務工作坊，以及復職與轉職教師座談會，鼓勵潛在教師瞭解教學實務工作投入教職（駐大阪辦事處，2024e