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第 256 期
活動報導
從教材出發，讓學生行走更安全！
口網」等，供教師教學運用。針對教科用書編修，涂主任建議應融入實質的交通安全知能，以「交安教案手冊」為課程設計依據，並確保教材內容符合現行法規及實際情境。
奉獻「大」心力，成就「大」事紀
的溫暖校園，讓教育真正成為改變生命的力量；「學習品保」與「課程教學」課程，則透過數據分析、評鑑機制的課程設計，協助學員能「大道至簡，務實致遠」，掌握學校發展脈絡，打造卓越的學習環境，確保學生能在最優質的教育體
外國人如何學習華語？～帶你認識臺灣華語文第一套課程指引
為了使本參考指引的「學習表現」、「學習內容」能更有效地落實在課程設計或編輯教材上，本院也開發數套線上查詢系統（連結見https://coct.naer.edu.tw/）
核心素養怎麼評？高中生核心素養調查之發現
事務參與方面表現最好，而道德情感和行動則表現較差。不同性別和社經地位的學生在這些素養上表現不同，建議課程設計時考慮性別平衡。
第 195 期
第 178 期
第 198 期
第 203 期
第 223 期
活動報導
第 238 期
出版新訊
第 243 期
活動報導
第 252 期
出版新訊
第 255 期
研究紀要
以攀樹課程提升特殊教育學生班級融合
安全的戶外教育課程，且能有效提升社交、情緒、身體、認知及創造力等相關能力，並且可增加環境適應能力。在課程設計結合冒險與自然探索，提供學生深入瞭解攀樹技巧和安全知識的機會，同時促進同儕社會技巧互動、合作及關懷。
未來教育進行式：翻轉學習
人特質」置於核心。華德福教育認為，身體象徵「意志力」，心靈代表「情感」，而思考則是學習的基礎，學校的課程設計遵循這一理念，透過主課程培養學生的思考力，藉由藝術課程讓學生抒發情感，獲得心靈滋養。 實驗教育的價
以素養為徑，走出語文與藝術交會的學習旅程
本書並非僅止於課程設計指南，而是對標準本位評量實務的深度回應，許多教師對評分指引的撰寫感到困難，特別是素養導向任務如何訂出