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愛學專欄
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國際脈動
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
示：初提教改時各界提出諸多疑慮。如：若老師非原住民，如何能把握課程內容維持原來核心價值，或擔心學生因跨域學習，造成基礎不夠，對於進入12年級之後的英語課程銜接會有困難。但是，透過每位授課教師都參加專業培訓，提
第 267 期
活動報導
智連萬物 AI（愛）傳學子
馬車、毛筆及算盤，透過這場「古今對話」的儀式，師傅們將其深厚的教育智慧交付予新世代領導者，具體實踐了跨域學習的意涵。