國家教育研究院電子報

第 95 期

院務快訊

第 226 期

愛學專欄

第 256 期

研究紀要

外，著重提出其他八大項目的評量框架。專門針對高中生在新課綱下的核心素養進行評估，特別注重那些高層次和跨學科的能力。

第 257 期

研究紀要

的學科也多採用分科教學，然而，我們日常生活的問題常需要用多種學科知識才能全面解決問題，使得我們對學生跨學科統整素養能力缺乏瞭解。

第 258 期

國際脈動

新思考計畫和課程名稱之措辭和形象，以及思維和學習方式的性別差異，例如：女學生重視學習背景，喜歡專案和跨學科為基礎的學習（駐奧地利代表處教育組，2024），期透過學習模式的修正，能吸引更多女生選修STEM相關

第 259 期

出版新訊

，隨著108課綱的推動，STEM與STEAM相關研究數量持續增長，並涵蓋了科學、科技、藝術及創造力等跨學科主題。儘管STEAM概念日益興起，STEM研究依然保持較高影響力，且兩者在國科會計畫與大多數期刊中的

第 261 期

國際脈動

入讓教師能夠從繁瑣的行政任務中解放出來，專注於更高層次的教學任務，如設計創新的學習活動、引導學生進行跨學科探究等。這需要教師具備更強的創造力和靈活性（駐歐盟兼駐比利時代表處教育組，2023a）。同時，AI也

第 263 期

研究紀要

　　那麼，我們該如何培養下一代具備這樣的跨學科整合能力？

連接詞使用類型過於集中，恐影響跨學科語言能力發展

第 264 期

國際脈動

024）。在高等教育方面，史丹佛大學設立永續發展學院，猶他大學則投資設立威爾克斯氣候科學政策中心，採跨學科模式進行研究與政策建議（駐舊金山辦事處教育組，2022a，2022b），展現將科學知識轉化為實踐應用

第 266 期

國際脈動

sion）建議確保歷史和政治學科的連貫、螺旋式教學，才能培養民主意識，也建議將民主教育作為所有學科的跨學科教學原則（駐德國代表處教育組，2024）。柏林文教廳長在2018也表示，應該要加強跨文化性的課程或民

　　亞當密茨凱維奇大學將與多哈國際反恐行為洞察中心共同開展跨學科的教育與研究，這項合作不僅將提升亞當密茨凱維奇大學在國際學術界的影響力，也將推動全球反恐與國際安全領

第 267 期

研究紀要

　　國際融合教育進入高峰，研究數量達到頂點，深入探討教學策略、跨學科合作及技術支援等，融合教育已成為全球教育改革指標。我國在2023年修訂《特殊教育法》，將融合教育視為

發展學科知識，還可以培養批判性思維、解決問題的能力以及對現實世界應用的深刻理解。這種典範的轉變在新的跨學科課程、跨學科研究、靈活的課程框架、基於選擇的學分制度以及融入學術機構的更多實踐機會。例如印度首屈一指