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第 217 期
國際脈動
第 264 期
國際脈動
連結知識與行動：歐美國家氣候變遷教育的實踐經驗
六、跨部門協作與在地實踐
從社會情緒學習出發：以全人關懷促進師生的幸福與成長
, MDI) 為例，說明如何透過系統性資料蒐集，呈現學生的社會情緒能力、福祉狀態與發展性資產，並支持跨部門協作與以兒童權利為本的教育決策。MDI 的核心價值在於促使數據轉化為具體行動，串聯學生、教師、學校、社區
第 273 期
國際脈動
數位停機與體覺運動：回應青少年身體活動不足與3C沉迷
連結運作，學校就從單打獨鬥轉變為支持網絡中的轉介角色。英國的綠色社會處方、韓國的森林福祉法，都是透過跨部門協作機制，達到專業分工與資源整合。這不僅是資源共享，更是責任分擔。