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第 198 期
國際脈動
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國際脈動
第 220 期
國際脈動
第 227 期
活動報導
第 249 期
活動報導
第 253 期
愛學專欄
第 256 期
活動報導
未來學習科學：強調跨領域融合的觀點
本院原住民族教育研究中心為增加同仁跨領域學習以及與頂尖學者交流的機會，力邀中央研究院曾志朗院士、李壬癸院士、黃樹民院士與梁賡義院士等4名不同領域
第 257 期
活動報導
臺灣南島語言研究發展
本院原住民族教育研究中心為增加同仁跨領域學習以及與頂尖學者交流的機會，特別邀請中央研究院曾志朗院士、李壬癸院士、黃樹民院士與梁賡義院士等4名不同
《教育研究與發展期刊》第21卷第1期出刊
執行評估》藉由訪談高中公民教師，審視108課綱社會科課程改革的實踐成效，文中指出，課綱之探究式教學與跨領域學習的理想設計，因受制於教學時間、升學壓力與教師專業能力等現實因素而無法完全落實，建議教育政策需規劃配套
第 258 期
活動報導
臺灣原住民處境的轉變
本院原住民族教育研究中心為增進同仁跨領域學習以及與頂尖學者交流的機會，由周惠民主任力邀中央研究院曾志朗院士、李壬癸院士、黃樹民院士與梁賡義院士等
第 259 期
活動報導
學思歷程：回顧與分享
本院原住民族教育研究中心為增進同仁跨領域學習以及與頂尖學者交流的機會，並強調知識與教育間的重要性，由周惠民主任力邀中央研究院4位不同專業領域之院
第 262 期
研究紀要
原住民族實驗教育師資增能創新方案
師等，學習階段亦不同（報名有國小及國中階段）。課程上難以達到分科、分類與分級，故採「系統化思考」及「跨領域學習」之全方位學習（詳圖2）。在教師層級導入系統化思考（標示粉紅色部分）以此串接各項專業課程，引導學員主
第 263 期
研究紀要
學習歷程檔案有助於技職教育學生多元展能適性發展
學習歷程檔案不僅可記錄學生在技能競賽、專題製作、校外實習等活動中的表現，還能反映其跨領域學習與創新能力，這對於技高學生尤為重要。