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第 207 期
研究紀要
第 245 期
第 255 期
出版新訊
第 260 期
愛學專欄
異國飲食文學與故事山的火花
經驗。由國立新營高級工業職業學校劉殷佐教師，以及國立玉井高級工商職業學校蕭羽秀、柯淑偉教師共同設計的跨領域課程《異國飲食文學與故事山的火花》，便是將國文閱讀與餐飲專業巧妙結合的創新嘗試。本作品榮獲 2024 年
第 261 期
研究紀要
打造跨領域課程不可缺少的四項祕笈！
合議題開設，俾強化知能整合與生活運用能力」，足見《十二年國民基本教育課程綱要》實施數年，教學現場對於跨領域課程仍然不夠熟悉，認知與實施仍有改善空間，課程設計需要明確的範例。
第 264 期
國際脈動
連結知識與行動：歐美國家氣候變遷教育的實踐經驗
疇，而傾向避談相關議題（駐美國代表處教育組，2023）；法國教師則受限於教學時數與資源，難以有效推動跨領域課程設計與實施（駐法國代表處教育組，2023）。
以在地為根、以美感為橋，形塑前瞻校園新風貌
首日上午，宜蘭縣立岳明國民中小學黃建榮校長與劉如旻主任分享該校海洋教育經驗，包括帆船、趴浪等體驗式跨領域課程，並透過互動提問，帶領學員探討如何將在地資源轉化為教育題材。黃校長秉持創新教育理念，致力於豐富孩子的
第 265 期
研究紀要
全民原教的意涵與推動策略
（三）跨領域合作：鼓勵學校內不同科目的教師合作，設計跨領域課程，例如結合歷史、地理、藝術、音樂等，更全面地呈現原住民文化。