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第 266 期
研究紀要
「數位安全、法規與倫理」，強調數位學習環境中的資訊安全、隱私保護及數位倫理，包括辨識假訊息、避免數位霸凌及保護個資等能力；「數位技能與資料處理」，教導學生蒐集、篩選與分析數位資料，並善用數位工具解決問題，
重度的手機使用也會伴隨著網路霸凌和兒少的心理健康問題。德國Bitkom數位協會調查顯示，使用網路的德國兒童和青少年由16%曾在網路上
第 7 期
主任的話
第 11 期
第 15 期
國際交流站
第 45 期
研究紀要
第 48 期
第 226 期
第 233 期
活動報導
第 245 期
活動報導
第 254 期
研究紀要
，如SEL的人際關係包括有效溝通、建立正向關係、尋求支持或提供幫助等內涵，此與輔導課談到的人際關係、霸凌防治、溝通互動，以及性別平等、人權教育等議題相關，可在這些課程中導入SEL的重點，豐富學生的學習。
第 255 期
國際脈動
nd Medien Hessen）」，向尋求建議的人民提供有關媒體能力提升的諮詢，例如：如何面對網路霸凌？網路成癮何時開始？如何辨別假消息？等。該邦教育廳表示，該中心是黑森邦媒體素養教育的一個重要樞紐，用
面對科技進步、訊息傳遞快速以及人權主義不斷擴張，近年來，「職場霸凌」等相關議題逐漸受到重視，本院為了讓同仁對於職場人際溝通及預防不法侵害有更深入地認識與瞭解，於202
第 257 期
國際脈動
學生在學校曾經遭受過的霸凌經驗（長時間內反覆被騷擾）是各國皆關注之議題，從PISA（Programme for Interna
第 258 期
出版新訊
在數位化與後疫情時代，世界各國教育環境持續面臨挑戰，包含網路霸凌、手機成癮、校園衝突與危機事件等，具有各種豐富的理論與實證研究基礎的社會情緒學習 (Social a
第 259 期
國際脈動
發負面效應（駐紐約辦事處教育組，2024）。包含無手機焦慮症（nomophobia）、網路成癮、網路霸凌，網路遊戲成癮等，因此培養未來國民的社會情緒知能更顯其重要性。
第 260 期
國際脈動
und Medien Hessen），向尋求建議的人提供有關媒體能力提問的諮詢，例如：如何面對網路霸凌？網路成癮何時開始？如何辨別假消息？其中，「黑森邦青年與媒體諮詢中心」主任Roland Unger表
第 262 期
國際脈動
抗壓能力和心理健康，並提供教師培訓機會和各種教材內容，讓學校根據自身需求選擇重點主題，例如面對壓力、霸凌、失去親友等。MindMatters計畫的目標是改善學生在學校的學習條件和教師的工作條件，藉此增進他
第二、三天進入「校園守護三部曲」系列課程，聚焦學務主任必備的法規與實務知能。黃金宏講師以「校園霸凌防制準則解析」與「教師不當管教處理流程」為題，結合最新的法規解析與案例分析，幫助主任們釐清霸凌事件的