國家教育研究院電子報

未來教育進行式：翻轉學習

實驗教育系列—涵養新世代的競爭力

教育資源及出版中心 | 王清標

　　當前教育已跳脫傳統課堂模式，越來越多學校與教育工作者引入國際教育理念，為學生打造多元且符合個人特質的學習環境，持續推動實驗教育。本影片介紹苗栗縣造橋鄉龍昇國民小學的「耶拿教育」 (Jenaplan Education) 與新竹縣立北平華德福實驗學校的「華德福教育」 (Waldorf Education) ，這兩所學校成功結合國際先進理念與本土教育特色，開創出一條創新之路。

　　龍昇國小採用耶拿教育的「混齡編班」制度，將六個年級整合為兩個學習群體，培養學生的自律與自主學習習慣，這種跨年齡編班、差異化學習的模式不僅促進學生間的包容與責任感，也讓年幼的孩子能向年長同學學習解決問題的能力，而年長學生則在陪伴學弟妹的過程中，培養耐心與同理心。

　　北平華德福實驗學校則引進「華德福教育」，強調「身、心、靈」的平衡發展，並將學生的「個人特質」置於核心。華德福教育認為，身體象徵「意志力」，心靈代表「情感」，而思考則是學習的基礎，學校的課程設計遵循這一理念，透過主課程培養學生的思考力，藉由藝術課程讓學生抒發情感，獲得心靈滋養。

　　實驗教育的價值不僅體現在課程設計，更關鍵的是如何將國際教育理念與本土文化及需求相結合，轉化為具臺灣特色的創新教育，無論是華德福教育所強調的「身心靈平衡」，還是耶拿教育所推崇的「社會群體意識」與「個人特質發展」，這些教育模式為學生與家長提供更多元的選擇，讓孩子能在最適合自己的環境中成長，發揮潛能，實踐自我價值，創造獨特而富有意義的學習奇蹟。

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