國家教育研究院電子報

交織教育學在教學活動與教科書編寫中的實踐

2025年第5次「審定本教科用書專題研習」

教科書研究中心 | 林致宇

　　提升教科用書編審人員對「交織教育學」的理解與實務運用，本院教科書研究中心於2025年10月17日邀請國立政治大學教育學系暨幼兒教育研究所李淑菁教授主講「交織教育學在教學活動與教科書編寫中的實踐」，以「交織教育學」為主軸，帶領與會者看見性別、族群、階級、移民背景與年齡等多重身分在課室與教材中的交互作用，促進對此議題脈絡及教學實踐的理解。

　　李教授首先回溯脈絡，指出個體身分是多重且流動的，教育者應從「知識傳遞者」轉為「權力結構的解碼者」，與學生共同建構學習空間；差異不應僅歸因於個人，而須放回社會脈絡辨識權力與資源的不均。

　　以語文科教材為例，李教授提到呈現再現 (representation) 問題：六冊課本中女性作者僅約兩成，文本多落在抒情散文與私領域書寫；相對地，男性文本多與理性、知識與公共領域連結，易在潛移默化中再製性別分工與權力想像；另就族群、階級與地域分布觀之，少數族群、新住民與勞動階層的聲音仍偏少，顯示教材在多元呈現上尚有強化空間。

　　展望未來，李教授提出具體檢核與教學策略：其一，在教材與題材上採用中性且具包容性的語言，避免以單一樣貌描繪某群體；其二，打破單一權威敘事，增加不同社會群體的歷史經驗與觀點；其三，在課室中以學生生命經驗為起點，結合身份同心圓、物件（照片）引談、小組討論與案例分析，並採用口頭報告、影片創作與反思札記等多元評量，讓不同位置的學生都能被看見並主動發聲。

　　藉由本次研習，不僅釐清交織性的核心內涵，也為教科書編寫、教材選用與課室實作提供明確路徑，期盼教材編選與教學流程納入交織性檢核，從語言、圖像到內容設計，持續消弭刻板與歧視，共同打造更公平與具能動性的學習環境。