教育資源及出版中心 | 《教育研究與發展期刊》編輯部
本期於2024年12月31日刊登,共收錄三篇文稿。第一篇「國中教師探究教學、品味教學與教學創新之研究」,有鑑於探究教學是十二年國民基本教育積極推動的教學方式之一,有助於深化學生的素養學習。本文以問卷調查方式,瞭解國中教師的探究教學、品味教學與教學創新之關係。研究結果發現108課綱的實施讓教師增進探究教學實踐,進而提升其品味教學與教學創新,讓教師更有動力持續精進教學。本研究提供了實施探究教學有助於品味教學與教學創新的實徵證據,不但展現學術上的豐富度,也更能佐證在108課綱強調專業對話的氛圍中,實施探究教學之實務參考,有教學實務上的應用性。
第二篇「教育4.0、問題導向學習與大數據分析工具融入客戶開發管理課程之教學實踐」,由於翻轉教育的潮流,如何進行教學創新已成為高等教育階段的重要課題。本文以教育4.0思維,採用PBL(Project-Based Learning,簡稱PBL,專題式學習)與多種大數據分析工具,例如:Qlik Sense視覺化軟體、Google Analytics、Python程式等融入課程,比較實驗組創新教學與對照組傳統教學之差異。研究結果發現實驗組學生認為融入PBL的課程設計可引導其探究問題,有助於提升問題解決能力與自主學習能力,亦能提升學習表現與平時參與度。本篇研究深入剖析在大數據當道的高等教育環境下,如何結合「教育4.0、PBL問題導向學習與大數據分析工具」的教學策略以融入課程,應能為其他未來有意進行相關議題教學實踐的教師提供一些啟發。
第三篇「運用團體創建因素於團體教育:臺灣學術資料庫的系統性文獻回顧與後設分析」,以當前蔚為風潮的系統性文獻回顧與後設分析兩種取向,針對2001至2020年間共54篇量化研究,探討團體創建因素的應用概況、團體是否有效,以及創建因素對成效的影響。過去以證據為本的研究取向並不在少數,但以團體創建因素為主題之文獻回顧研究相對較少,透過文獻回顧的研究取向確實能為團體課程教學帶來豐富訊息。本篇論文不但有研究方法上的創新,也能作為團體教學的內容或課程設計再修正之參考,有實務場域的應用性,相信能引發更多針對團體創建不同切入點的新創見,也對後續團體教育研究與發展提供以證據為本的研究取向。
本期所有文章皆收錄在「臺灣教育研究資訊網」 (TERIC) (《教育研究與發展期刊》第20期第4卷),歡迎讀者上網點閱。