AI教學之國際發展趨勢、挑戰與展望
教育制度及政策研究中心 | 簡瑋成 研究員
壹、前言
人工智慧（Artificial Intelligence，AI）技術的快速發展正在深刻影響全球教育體系（駐英國代表處教育組，2024a）。AI在教學領域的應用不僅提升了學習效率（駐舊金山辦事處教育組，2024b），還改善了個性化教學體驗（駐英國代表處教育組，2024b），為教師提供更有效的教學工具（駐舊金山辦事處教育組，2024c）。然而，各國在AI教學的推動策略、應用模式與政策規範上有所不同。本文將探討AI在教學方面的國際發展趨勢，並分析不同國家的實踐案例與未來展望。
貳、AI教學的國際發展趨勢
一、積極導入AI應用於教學，提升教學品質
美國各州在AI教學上的推動方式各具特色。例如，華盛頓州於2024年更新AI教學指引，提供教師與學生更多資訊與標準操作規範，以確保AI能夠安全且有效地融入K-12教育（駐舊金山辦事處教育組，2024a）。西雅圖公立學校更引入 MagicSchool AI，利用生成式AI輔助教師課程設計與作業批改，減輕教師負擔（駐舊金山辦事處教育組，2024b）。此外，猶他州教師透過AI增強課堂互動，並讓學生以AI進行歷史模擬訪談，提高學習參與度（駐舊金山辦事處教育組，2024c）。蒙大拿州則推動AI進入K-12課程，並積極發展AI融入教育的策略，確保教師與學生能夠有效利用新科技（駐舊金山辦事處教育組，2024d）。奧勒岡州開發AI聊天機器人Sassy，協助學生進行職業探索，讓學生透過AI瞭解職涯規劃，進一步提升學習動機（駐舊金山辦事處教育組，2024e）。
二、推動AI個性化學習與教師教學支援
英國政府在AI教學方面投入大量資金，以促進個性化學習和提升教師的教學支援能力。英國教育部與創新科技部於2024年啟動AI融入課堂的計畫，提供400萬英鎊資助AI工具開發，以減少教師行政負擔，提升教學品質（駐英國代表處教育組，2024a）。此外，英國的研究顯示AI在教育上的應用能有效改善學生學習成果。例如，牛津大學在迦納進行的實驗發現，透過AI輔導老師提供數學教學，學生的數學能力顯著提升，顯示AI能為教育帶來正面改變（駐英國代表處教育組，2024b）。
三、將AI納入教師培訓與教學系統
韓國政府也積極將AI技術納入教育政策。2024年，韓國教育部決定增加研發預算，其中一部分專門用於AI教學的研究與發展。此外，政府將AI納入教師培訓計畫，確保教育者能夠有效運用AI進行教學（駐韓國代表處教育組，2024）。
四、全面導入AI教學
越南胡志明市政府推動「智慧教育與終身學習」計畫，計畫在2022-2030年間全面普及AI教學，並從2022-2023學年開始在中學和高中試點AI課程。學校透過資訊課程、科學競賽及機器人程式設計等方式，引導學生學習AI技術（駐胡志明市辦事處教育組，2022）。
五、國際合作推動AI教學
泰國在AI教學領域的發展也值得關注。泰國KMITL（King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang）與美國卡內基美隆大學（Carnegie Mellon University）合作創建CMKL大學，目標是培養具備AI技術與數據科學能力的高端人才。該校的課程完全採用美國標準，教學上特別強調AI、機器學習、自動控制及網絡防禦等技術，為泰國的數位經濟提供強大的人才支援（駐泰國代表處教育組，2017）。
參、AI教學的挑戰與未來展望
一、AI技術對教育公平性有利有弊
AI技術雖然能提供個性化學習，但其成本與技術門檻可能加劇教育資源分配不均的問題。英國的研究指出，生成式AI能夠降低教學輔導成本，使經濟弱勢學生也能獲得高品質的課外學習資源，這對縮小教育鴻溝具有重要意義（駐英國代表處教育組，2024b）。因此若不能有效分配AI教學資源給予弱勢學生，反而可能加據教育不均的疑慮。
二、教師角色與AI的互補關係
雖然AI可協助教師進行行政工作，如批改作業與課程規劃，但教師仍在教育過程中扮演不可取代的角色。例如，猶他州的教師強調AI能夠減少備課時間，使教師有更多時間與學生互動，提升學習效果（駐舊金山辦事處教育組，2024c）。
三、AI教學應用的倫理與規範
隨著AI在教育中的應用日益普及，各國政府紛紛制定相關政策，以確保技術的合理使用。例如，美國華盛頓州在新版AI指引中強調學術誠信與數據安全，確保學生個資不會被濫用（駐舊金山辦事處教育組，2024a）。
肆、結語
從國際發展趨勢來看，AI在教育領域的應用正持續擴展，其潛力不僅體現在提升教學效率與個別化學習上，也顯著改善教師的教學條件與學生的學習成效。然而，AI教學的推動也伴隨挑戰，包括教育資源落差可能被擴大、教師角色轉變所帶來的適應壓力，以及倫理與數據安全議題的潛在風險。因此，AI並非萬靈丹，而是一項需謹慎規劃與落實的教育創新。對臺灣而言，這些國際經驗提供了重要啟示。首先，臺灣應積極發展本土化的AI教學工具，並結合教師專業發展計畫，協助教育人員掌握AI應用技能。其次，政府應針對偏鄉與弱勢學生加強數位教育資源投入，確保教育公平。再者，應及早建立AI教學的倫理規範與資安機制，保障學生權益。最後，臺灣也可強化與國際頂尖機構的合作，培養兼具技術與教育素養的跨域人才。唯有在政策、技術與教育現場三者之間建立良好協調機制，臺灣才能在AI教育浪潮中穩健前行，開創具前瞻性的智慧教育新局。
參考文獻
駐胡志明市辦事處教育組（2022）。胡志明市所有學生即將使用人工智慧教學。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐英國代表處教育組（2024a）。英國投資AI促教育革新以強化個性化學習與教師支援。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐英國代表處教育組（2024b）。英國研究指出人工智慧為教育帶來正向改變。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐泰國代表處教育組（2017）。泰國KMITL與美國Carnegie Mellon大學合作建立新大學CMKL。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐韓國代表處教育組（2024）。韓國教育部2024年度的預算核定為韓幣95兆元，就學貸款韓幣394億元、研發支出增加1196億元。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐舊金山辦事處教育組（2024a）。美國華盛頓州在新版AI教學指引中提供更多資訊和參考規範。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐舊金山辦事處教育組（2024b）。美國華盛頓州西雅圖公立學校學區啟用新開發的AI教育軟體。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐舊金山辦事處教育組（2024c）。美國猶他州的教師用AI為教學增添新意，讓學生更融入學習情境。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐舊金山辦事處教育組（2024d）。美國蒙大拿州的K-12教育正在接受並適應AI帶來的改變。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐舊金山辦事處教育組（2024e）。美國奧勒岡州開發AI聊天機器人協助學生進行職業探索。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
附加檔案
人工智慧（AI） （另開新視窗） AI教學 （另開新視窗） 智慧教育 （另開新視窗）