國家教育研究院電子報

原住民族的文化回歸之路

實驗教育系列─成為真正的人

教育資源及出版中心 | 王清標

　　坐落於臺東山與海之間的南王Puyuma花環實驗小學，創立於1896年，是東臺灣原住民族接受新式教育的起點，也見證部落文化的轉變與延續。部落耆老林清美女士 (Akawwyan Pakawyan) 表示，花環在Puyuma文化中象徵晉級與榮耀，更代表一份責任—承接族群文化的重量。洪志彰 (Ciwwciang Ssawawan) 校長回憶，過去學生主要學習主流教材，知識增加了，卻離自己的文化根源愈來愈遠…。

　　為了讓孩子重新認識自己，學校自105學年度起轉型為原住民族實驗教育試辦學校，結合生活環境的知識與文化，讓學生透過歌舞、語言、傳統技藝實作與部落祭儀等課程，在學習中找到自信並瞭解自身文化，實踐「自發、互動、共好」的教育理念。

　　影片中所介紹的另一所學校是位在中臺灣山區的博屋瑪國民小學，學校自1970年創校以來，致力推動以泰雅族文化為核心的多元學習，從田野踏查、族語課程到手作實作，鼓勵學生親近自然、探索祖先智慧。孩子們在山林之間學會敬天愛地，理解泰雅族「與自然共生」的生活哲學，也在團體學習中培養責任感與品德，發展出屬於泰雅族的教育樣貌，成為具有文化自覺的新世代。

　　校長比令．亞布 (Piling Yapu) 說：「博屋瑪」在泰雅語的古語中意指「傳承、養育與興旺」，象徵族群生命的延續，他期望學生透過學校課程，瞭解泰雅族的哲學觀、生命觀，甚至是宇宙觀，習得泰雅族的智慧。

　　原住民族實驗教育，是臺灣多元文化教育的重要展現，它讓學校不僅是技藝與知識的學習殿堂，更是強調部落倫理、社會組織、生態智慧及永續發展的民族文化的精隨，成為培養下一代的搖籃並開創整個民族繼起的生命。

　　當孩子們在歌聲、舞步與土地之間學習，他們正以自信與驕傲，承接祖先的智慧，讓原鄉的故事與精神在教育現場中持續發光，邁向「成為真正的人」的旅程！

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